Il GBL \u00e8 una strategia didattica che utilizza il gioco per insegnare uno specifico contenuto o per raggiungere un determinato risultato di apprendimento. <\/p>\n\n\n\n
Attraverso il sistema ludico l\u2019alunno acquisisce, rinforza o arricchisce il proprio sapere. \u00c8 quindi il gioco stesso che allena l\u2019acquisizione di conoscenze. <\/p>\n\n\n\n
L\u2019alunno, mentre agisce, apprende le conoscenze oggetto del gioco. La didattica basata su questo tipo di attivit\u00e0 utilizza i contenuti disciplinari e li rende sfidanti e divertenti. <\/p>\n\n\n\n
Il GBL inoltre interviene nello sviluppo di competenze trasversali essenziali, in quanto giocando autostima e la fiducia in s\u00e9 stessi aumentan. Il progredire nel gioco infatti d\u00e0 un senso di soddisfazione e realizzazione personale.<\/p>\n\n\n\n
Gli studenti si sentono pi\u00f9 coinvolti: grazie all\u2019alto livello di interattivit\u00e0 e alle strategie decisionali, i concetti si possono fissare pi\u00f9 facilmente e pi\u00f9 a lungo termine.<\/p>\n\n\n\n
La motivazione nel portare a termine l\u2019attivit\u00e0 aumenta e risulta pi\u00f9 facile trasferire le competenze acquisite a contesti reali.<\/p>\n\n\n\n
Il GBL promuove il pensiero analitico e il ragionamento logico, migliora le abilit\u00e0 di problem-solving e le soft skills (il lavoro di gruppo, la concentrazione, la pazienza, la memoria e la capacit\u00e0 di astrazione) e integra l\u2019errore come parte del processo di apprendimento.<\/p>\n\n\n\n
Esempi di webtool per il Digital Game Based Learning sono Kahoot<\/a>, Genially<\/a>, Wordwall<\/a>, Minecraft<\/a> che, oltre a dare agli insegnanti la possibilit\u00e0 di utilizzare attivit\u00e0, giochi e quiz da far sperimentare o progettare agli alunni, grazie a vari tipi di device, consentono anche di utilizzare giochi creati da altri e condivisi sulle rispettive community. <\/p>\n\n\n\n Bibliografia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Sartori R. e Gatti M., Game-based learning. Il ruolo del gioco nella progettazione di percorsi formativi, <\/em>LED Edizioni Universitarie, Milano 2013<\/p>\n\n\n\n Maestri A., Polsinelli P e Sassoon J., Giochi da prendere sul serio. Gamification, storytelling e game design per progetti innovativi, <\/em>Franco Angeli, Milano 2018<\/p>\n\n\n\n Nesti R., Game-based learning. <\/em>Gioco e progettazione ludica in educazione, <\/em>ETS Edizioni, Pisa 2017<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" G<\/p>\n","protected":false},"author":29,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"tags":[],"class_list":["post-917","letterealfabeto","type-letterealfabeto","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/letterealfabeto\/917","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/letterealfabeto"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/letterealfabeto"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/29"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=917"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=917"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}