<\/strong>di Panciroli e Rivoltella presentano elementi che paiono controintuitivi, in particolare a riguardo della percezione dei docenti come innovatori. Se infatti a ottobre 2023 i docenti che si percepiscono \u201cabbastanza innovatori\u201d sono quasi il 70%, a maggio 2024 \u2013 ovvero dopo la formazione e in sostanza a conclusione del progetto – il loro numero crolla di ben il 14%!<\/p>\n\n\n\nA mio parere il dato identifica non solo un “bagno di realt\u00e0” ma il reale successo del progetto stesso: la formazione e la concreta esperienza con l\u2019educatore multimediale hanno cio\u00e8 permesso a un consistente numero di docenti di rivedere la propria percezione di innovatori segnalando cos\u00ec la necessit\u00e0 sia di ulteriore formazione che di un diverso approccio al mondo delle competenze digitali per l\u2019educazione. Approccio che in realt\u00e0 hanno gi\u00e0 compiuto proprio grazie al lavoro nei laboratori di innovazione digitale.<\/p>\n\n\n\n
Ed in effetti, come testimonia l\u2019analisi quantitativa, l\u2019uso del digitale in classe \u00e8 sensibilmente aumentato nel corso del progetto (diversificando anche i tipi di utilizzo nei diversi laboratori) e ci\u00f2 \u00e8 certamente connesso con un aumento della competenza digitale dei docenti (oltre che degli studenti). Ci\u00f2 ha permesso anche una pi\u00f9 realistica valutazione della propria professionalit\u00e0 evidenziando una precedente sovrastima della propria innovativit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
Ma proprio in questo passaggio sta la crescita professionale dei docenti che grazie alla loro nuova consapevolezza assumono con maggiore realismo e rinnovato impegno il ruolo di innovatori nell\u2019interazione didattica, ovvero nell\u2019adattamento costante dell’insegnamento alle esigenze degli studenti<\/strong><\/p>\n\n\n\nIn conclusione<\/h3>\n\n\n\n La dirigente Chiara Pal\u00f9<\/strong> cos\u00ec, emblematicamente, sintetizza l\u2019esito del progetto: \u201cle opportunit\u00e0 nate all\u2019interno di questa sperimentazione confermano l\u2019importanza cruciale della scuola come ponte strategico verso il mondo esterno. Solo l\u2019apertura al dialogo con altre scuole, con il territorio ed il mondo della ricerca permette ai docenti di sviluppare costantemente le proprie competenze professionale e agli studenti di ricevere strumenti adatti per affrontare le sfide del futuro. Il progetto “Sperimentare l’innovazione” rappresenta, dunque, un esempio di come la collaborazione tra scuola, universit\u00e0 e territorio possa portare a risultati concreti e positivi. L’innovazione digitale non \u00e8 pi\u00f9 un’opzione, ma una necessit\u00e0 per garantire ai nostri ragazzi un futuro migliore<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\nAffermazioni che lasciano intendere come solo dentro una consapevole e attiva comunit\u00e0 educante sia possibile operare innovazione didattica \u2013 e quindi anche sociale \u2013 riferita al digitale. E in questa operazione un ruolo importante \u00e8 rivestito da chi sul territorio opera proprio per far crescere l\u2019intera comunit\u00e0. Alessandro Catellani<\/strong>, community manager di Casco Learning, sintetizza cos\u00ec il ruolo svolto dagli educatori multimediali e digitali: \u201cil Learning Center di Casco \u00e8 nato proprio per supportare \u2013 con educatori esperti \u2013 i percorsi di innovazione delle scuole e dei contesti sociali in cui esse sono inserite<\/em>. SI tratta di imparare a lavorare assieme mettendo in comune la pluralit\u00e0 di competenze trasversali che oggi il tempo digitale richiede per essere vissuto appieno. Il filosofo e artista Francisco Monico definisce gli insegnanti come \u201c<\/em>guardiani delle rovine<\/strong>\u201d: uscire dalla logica del <\/em>catastrofare<\/strong> per entrare nell\u2019innovativo percorso dell\u2019<\/em>orizzontare<\/strong> (per usare le parole di Cosimo Accoto) implica supportare i docenti nei processi di innovazione che sono sempre caratterizzati dalla capacit\u00e0 di utilizzare ci\u00f2 che \u00e8 stato (le rovine) per costruire ci\u00f2 che sar\u00e0<\/strong>. Far parte di questo percorso, mettendo a disposizione le competenze degli educatori ed i laboratori del Learning Center, \u00e8 rispondere appieno alla nostra vocazione: essere un ponte tra scuola, territorio e imprese per facilitare l\u2019incontro trasformazione e innovazione e rafforzare la coesione sociale territoriale\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\nSfoglia o scarica il PDF:<\/p>\n\n\n\n
<\/object>Panciroli Rivoltella – Sperimentare l\u2019innovazione – Dati e prospettive di analisi dal monitoraggio<\/a> Download<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Gli esiti del progetto che ha coinvolto cinque scuole di Parma, promuovendo competenze digitali e soft skills. Educatori, famiglie e studenti insieme per un futuro scolastico pi\u00f9 tecnologico e inclusivo.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":1957,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15,14],"tags":[187,156,260,261,159,259],"tipologia":[],"area-casco":[],"class_list":["post-1952","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-apprendimento","category-innovazione","tag-competenze-digitali","tag-didattica-innovativa","tag-formazione-docenti","tag-monitoraggio","tag-scuola","tag-territorio"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1952","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1952"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1952\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1965,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1952\/revisions\/1965"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1957"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1952"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1952"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1952"},{"taxonomy":"tipologia","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/tipologia?post=1952"},{"taxonomy":"area-casco","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/area-casco?post=1952"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Restituzione-monitoraggio-e-esiti-1024x410.png\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/salebianche-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/salebianche-3-1021x1024.jpg\"){kind=spacer}
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/salebianche-2-1024x664.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/salebianche-1-1024x800.jpg\")
<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n