Una bussola per il futuro<\/h3>\n\n\n\n
Il Decreto Ministeriale 328 del 22 dicembre 2022<\/a> prevede che le scuole italiane, a partire dall\u2019anno scolastico 2023\/2024, debbano garantire 30 ore annue di moduli curriculari riguardanti l\u2019orientamento per le classi terze, quarte e quinte. In aggiunta, la Legge 99\/2022 attribuisce agli Istituti Tecnologici Superiori (ITS) il compito di promuovere la cultura scientifica e tecnologica, di sostenere l\u2019orientamento continuo dei giovani verso professioni tecniche, di coinvolgere le loro famiglie nel processo formativo. Inoltre, si occupano della formazione e dell\u2019aggiornamento professionale dei e delle docenti che insegnano materie scientifiche, tecnologiche e tecnico-professionali, con il fine di migliorare le loro competenze e garantire una preparazione adeguata. Il 1\u00b0 agosto 2023 l\u2019Ufficio Scolastico Regionale (USR) ha stipulato un protocollo d\u2019intesa con l\u2019Associazione Scuola Politecnica ITS Emilia-Romagna, che coordina tutte le 7 Fondazioni ITS della Regione, per creare percorsi pilota per l\u2019orientamento, con il fine di diffondere la conoscenza dell’offerta formativa degli ITS Academy, e di rendere studenti e le studentesse consapevoli dei propri talenti e capaci di orientarsi nella costruzione del proprio progetto di vita.<\/p>\n\n\n\n Nel corso dell\u2019anno scolastico 2023\/2024, l\u2019Associazione Scuola Politecnica ITS Emilia-Romagna, insieme a CASCO Learning, nell\u2019ambito del protocollo di intesa con l\u2019Ufficio Scolastico Regionale, ha attuato 16 percorsi di orientamento per le classi quinte delle scuole secondarie di secondo grado. Dato l\u2019esito fortemente positivo di questi percorsi pilota, l\u2019iniziativa \u00e8 stata riconfermata per l\u2019anno scolastico 2024\/2025. Il progetto \u201cLost in Space: percorsi per orientarsi nel futuro\u201d, in collaborazione con le 7 Fondazioni ITS coinvolger\u00e0 49 classi quarte e quinte di istituti superiori della regione Emilia Romagna per tre incontri della durata di 4 ore ciascuno. In particolare le 7 Fondazioni ITS protagoniste sono ITS MAKER Academy<\/a>, ITS TEC Academy<\/a>, ITS Biomedicale<\/a>, ITS Academy Adriano Olivetti<\/a>, ITS Logistica sostenibile<\/a>, ITS Turismo e benessere<\/a>, ITS Tech&Food Academy<\/a>. Gli orientatori che terranno gli incontri con le classi sono circa 76 e, nelle giornate del 7 e dell\u20198 gennaio 2025, hanno preso parte ad una giornata formativa, tenuta da CASCO Learning, per guidare il percorso \u201cLost in Space\u201d con i giovani.<\/p>\n\n\n\n L\u2019obiettivo del progetto \u00e8 offrire a studenti e studentesse un\u2019esperienza di orientamento che rispecchi il suo vero significato, cio\u00e8 che non si limiti ad illustrare le varie opzioni post-diploma presenti nel territorio, ma che si focalizzi anche sul mettere in risalto le competenze, aspirazioni e interessi di ciascuna e ciascuno per acquisire una maggiore consapevolezza di s\u00e9 e delle proprie peculiarit\u00e0. Inoltre, attraverso le 12 ore di modulo di orientamento, si mira a coinvolgere la classe con attivit\u00e0 pratiche ed esperienziali e fornire ad ognuno e ognuna gli strumenti per compiere una scelta quanto pi\u00f9 consapevole e informata. Un ulteriore scopo \u00e8 quello di promuovere la conoscenza della realt\u00e0 della formazione terziaria professionalizzante, in particolare degli Istituti Tecnologici Superiori, delle loro caratteristiche e percorsi formativi. <\/p>\n\n\n\n Il progetto \u201cLost in Space\u201d adotta lo spazio come ambientazione, scelta accuratamente col fine di creare un contesto stimolante e avvincente, che funge da metafora per il percorso di orientamento. L\u2019ignoto dello spazio rispecchia allo stesso tempo le incertezze e i dubbi che studenti e studentesse vivono, cos\u00ec come le possibilit\u00e0 che hanno aperte davanti nel processo di scelta riguardo il loro futuro. L\u2019esplorazione spaziale, in questo contesto, rappresenta l\u2019esplorazione interiore che alunni e alunne intraprendono durante il percorso di orientamento, diventando protagonisti delle proprie scelte. <\/p>\n\n\n\n L\u2019utilizzo della gamification <\/em>ha l\u2019obiettivo di incentivare la partecipazione attiva delle classi al progetto attraverso un approccio ludico, interattivo e altamente coinvolgente. Le attivit\u00e0 e le esperienze sono state pensate e progettate con un preciso storytelling<\/em>: i partecipanti sono impegnati in una missione nello spazio. Questa narrazione funge da filo conduttore per tutti e tre gli incontri e le fasi del percorso di orientamento, rendendolo coerente e lineare. Studenti e studentesse devono portare a termine una missione spaziale che li vede impegnati nel poter tornare sulla Terra e devono farlo destreggiandosi attraverso enigmi, quiz e animazioni. Inoltre, l\u2019esperienza \u00e8 arricchita da un ulteriore elemento volto a incrementare l\u2019attenzione e il coinvolgimento in aula: una grafica accattivante in stile retr\u00f2, che richiama i classici videogiochi arcade. L\u2019uso di questi strumenti accresce la motivazione, rende gli incontri dinamici e partecipativi e mira a fare in modo che ragazze e ragazzi diventino i veri protagonisti del loro percorso di orientamento<\/p>\n\n\n\n L\u2019esperienza proposta agli istituti secondari di secondo grado si basa su varie cornici metodologiche, in particolare sull\u2019attivismo pedagogico, un paradigma secondo cui l\u2019esperienza diretta e la partecipazione attiva sono mezzi centrali per garantire un apprendimento autentico e significativo. Questo metodo prevede che lo studente e la studentessa siano messi al centro del processo di acquisizione e che imparino nuovi concetti e nuove competenze attraverso l\u2019applicazione pratica (learning by doing<\/em>). All\u2019interno del percorso di orientamento, alle classi sono proposte una serie di attivit\u00e0 basate sugli elementi fondamentali che caratterizzano l\u2019attivismo pedagogico, come la sfida e la creativit\u00e0 che spronano i e le partecipanti ad adattarsi e trovare strade alternative per la risoluzione delle varie situazioni che si presentano. In particolare, l\u2019attenzione \u00e8 dedicata sul \u201cqui ed ora\u201d che mette in collegamento l\u2019apprendimento a contesti reali e concreti e che sfrutta i canali cognitivi, emotivi e fisici. Altrettanto importante \u00e8 il divertimento, fattore chiave che sostiene il coinvolgimento e l\u2019attenzione e favorisce un apprendimento veloce e dinamico, spesso assente in esperienze pi\u00f9 convenzionali. Tra le attivit\u00e0 pi\u00f9 significative di \u201cLost in Space\u201d figura l\u2019Escape Room, con enigmi, indovinelli e sfide da affrontare in gruppo, incoraggiando il lavoro di squadra e la risoluzione creativa di problemi: un supporto ludico ed educativo capace di mettere in risalto le competenze trasversali possedute da studenti e studentesse.<\/p>\n\n\n\n L\u2019orientamento scolastico \u00e8 fondamentale per guidare studenti e studentesse nel comprendere le proprie peculiarit\u00e0 e, di conseguenza, compiere una scelta consapevole sul proprio percorso formativo o professionale. Il progetto \u201cLost in Space\u201d: percorsi per orientarsi nel futuro\u201d offre un\u2019esperienza innovativa che, basandosi su un coinvolgimento attivo, attivit\u00e0 pratiche e la scoperta delle proprie competenze, stimola la riflessione sul s\u00e9 e fornisce un esempio emblematico di come investire sul futuro dei giovani.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un viaggio tra orientamento e futuro: il progetto \u201cLost in Space\u201d guida gli studenti con metodologie innovative, gamification e attivit\u00e0 esperienziali per scelte consapevoli nel percorso formativo e professionale.<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":2049,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15,77],"tags":[167,270,271,272,214,159],"tipologia":[],"area-casco":[],"class_list":["post-2046","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-apprendimento","category-societa","tag-futuro","tag-gamification","tag-its","tag-lostinspace","tag-orientamento","tag-scuola"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2046","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2046"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2046\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2050,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2046\/revisions\/2050"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2049"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2046"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2046"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2046"},{"taxonomy":"tipologia","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/tipologia?post=2046"},{"taxonomy":"area-casco","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/wp-json\/wp\/v2\/area-casco?post=2046"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/cover-2220-Lost-in-space-1024x768.jpg\")
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La cornice metodologica: attivismo pedagogico<\/h3>\n\n\n\n
L\u2019investimento sul futuro<\/h3>\n\n\n\n