Giovani e AI<\/em><\/strong> curata da Aluisi Tosolini e Letizia Frati che pu\u00f2 essere scaricata in formato PDF tramite il pulsante in coda a questo articolo.<\/p>\n\n\n\nI risultati principali<\/h3>\n\n\n\n
All\u2019indagine hanno partecipato complessivamente 729 tra studenti e studentesse, di et\u00e0 compresa tra i 14 e i 21 anni, di cui il 56,7% maschi, il 40,2% femmine, lo 0,7% persone non binaria e il 2,5% ha selezionato l\u2019opzione \u201cpreferisco non rispondere\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Un\u2019ampia maggioranza di alunni e alunne, il 95,6%, dichiara di conoscere l\u2019esistenza dell\u2019IA, anche se solo il 62,6% afferma di comprenderne il funzionamento. Per quanto riguarda la percezione generale riguardo l\u2019Intelligenza Artificiale, il 73,8% dei partecipanti ha una visione abbastanza positiva dell\u2019IA, associandola pi\u00f9 frequentemente a termini come \u201cFuturo” (79,7%), “Innovazione” (79,7%) e “Comodit\u00e0” (76%). <\/p>\n\n\n\n
Tuttavia, quasi met\u00e0 degli studenti e delle studentesse del Rondani (il 46,5%) si mostra scettica nei confronti dell\u2019IA, dichiarando di non riporre fiducia in essa. Inoltre, alla richiesta di indicare una preferenza tra l\u2019Intelligenza Artificiale, una persona umana o una collaborazione tra i due per lo svolgimento di quindici differenti attivit\u00e0, l\u2019IA non \u00e8 mai stata selezionata come prima scelta, cio\u00e8 non esiste una sola attivit\u00e0, tra quelle elencate, che i ragazzi e le ragazze vorrebbero svolgesse esclusivamente l\u2019IA. Va inoltre sottolineato che, per quanto concerne i compiti legati all\u2019assistenza e alla cura di altri esseri umani, la preferenza per l\u2019intervento umano \u00e8 espressa da oltre l\u201985%, mentre la collaborazione tra persone e IA \u00e8 vista positivamente in alcuni contesti, come il lavoro manuale in fabbrica (59,1%) e l’invenzione di nuove medicine (53,4%).<\/p>\n\n\n\n
La maggioranza degli studenti e delle studentesse (63,2%) considera i rischi associati all\u2019impiego dell\u2019Intelligenza Artificiale come gravi, ma comunque gestibili. Tra i pericoli percepiti come pi\u00f9 rilevanti emergono, in primo luogo, il rischio di disoccupazione (67,1%), seguito dall’eccessiva dipendenza (55,6%), dal potenziale malfunzionamento (55,4%) e dall’uso dell\u2019IA nelle armi (53,8%). <\/p>\n\n\n\n
Un dato particolarmente interessante \u00e8 che il 71,2% dei partecipanti esprime il desiderio di usare l\u2019IA per apprendere materie scolastiche a casa e il 68,4% di loro vorrebbe disporre di un sistema di IA che sia in grado di aiutarli nello svolgimento dei compiti. <\/p>\n\n\n\n
L\u2019ultima sezione del questionario, che si compone di due domande, non presenti nel Report ONU, ha l\u2019obiettivo di approfondire l\u2019uso concreto dell\u2019Intelligenza Artificiale da parte degli studenti e delle studentesse della scuola e di radunare le loro opinioni e idee in merito alla sua integrazione nel sistema scolastico. Le risposte raccolte hanno fornito numerosi spunti, tra cui l\u2019impiego dell\u2019IA come supporto allo studio, come supporto per i docenti e la didattica, come strumento per i laboratori e per la gestione organizzativa e burocratica della scuola e come mezzo per la promozione dell\u2019inclusione e dell\u2019accessibilit\u00e0. Non sono mancate le perplessit\u00e0 e le preoccupazioni, da parte di alcuni partecipanti, soprattutto associate al rischio di copiature, alle implicazioni etiche e alla possibilit\u00e0 di sviluppare una dipendenza. <\/p>\n\n\n\n
Le risposte sull\u2019utilizzo dell\u2019intelligenza artificiale in ambito educativo evidenziano comunque un significativo livello di consapevolezza, da parte degli studenti, sulle potenzialit\u00e0 e i limiti della IA. E\u2019 proprio da questa consapevolezza che i docenti e la scuola in quanto tale potrebbero ripartire per elaborare una posizione ed una policy condivisa sull\u2019introduzione e sull\u2019utilizzo dell’intelligenza artificiale in ambito educativo.<\/p>\n\n\n\n
Conclusioni<\/h3>\n\n\n\n
I risultati dell\u2019indagine sull\u2019Intelligenza Artificiale condotta presso l\u2019istituto Camillo Rondani confermano e approfondiscono gli esiti della ricerca ONU del 2022. In particolare, i giovani concordano che l\u2019IA \u00e8 parte integrante del futuro e che, per questo, \u00e8 necessario sviluppare strategie che portino ad una collaborazione efficace e funzionale per l\u2019uomo. \u00c8 altrettanto fondamentale prevenire e affrontare i rischi associati all\u2019IA attraverso regolamentazioni congrue. Inoltre, l\u2019indagine Rondani ha evidenziato la presenza di un grande interesse, da parte degli studenti, per l\u2019uso dell\u2019IA in ambito educativo e scolastico; hanno fornito spunti per iniziare a ragionare su una reale integrazione di questi sistemi all\u2019interno dell\u2019istituzione scolastica. <\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nCasco Learning Editore<\/h3>\n\n\n\n
Giovani e AI. Una indagine<\/em><\/strong> \u00e8 anche il primo libro pubblicato dall\u2019 Editore Casco Learning<\/strong>. L\u2019ecosistema Casco Learning si \u00e8 infatti arricchito in questi mesi di un nuovo elemento. Si \u00e8 infatti provveduto a registrare ufficialmente Casco Learning come casa editrice cos\u00ec che le pubblicazioni possano dotarsi del codice ISBN <\/strong>(ovvero l\u2019International Standard Book Number, un numero che identifica a livello internazionale in modo univoco e duraturo un titolo di un determinato editore). Il codice ISBN del primo testo pubblicato da Casco Learning come casa editrice \u00e8 9791282024006. Il codice che identifica la casa editrice Casco<\/strong> \u00e8 82024<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nCome posso leggere il report dell\u2019indagine? Scaricalo gratuitamente<\/h3>\n\n\n\n
Il report completo e dettagliato dell\u2019indagine svolta sull\u2019Intelligenza Artificiale e i giovani dell\u2019Istituto Superiore Camillo Rondani di Parma, pu\u00f2 essere ricevuto gratuitamente via email tramite il pulsante:<\/p>\n\n\n