{"id":2454,"date":"2025-08-22T10:00:00","date_gmt":"2025-08-22T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cascolearning.it\/magazine\/?p=2454"},"modified":"2026-10-11T13:20:16","modified_gmt":"2026-10-11T11:20:16","slug":"insaziabile-dai-banchi-di-scuola-al-cinema-per-raccontare-la-fame-di-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cascolearning.it\/magazine\/2025\/08\/22\/insaziabile-dai-banchi-di-scuola-al-cinema-per-raccontare-la-fame-di-futuro\/","title":{"rendered":"\u201cInsaziabile\u201d: dai banchi di scuola al cinema per raccontare la fame di futuro"},"content":{"rendered":"\n

Intervista a Michelle Mazzotti, di Enrico Gotti<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un film nato tra i banchi di scuola, con le idee e le emozioni di chi a scuola ci vive ogni giorno. \u201cInsaziabile<\/strong>\u201d \u00e8 il cortometraggio scritto, diretto e interpretato da ragazze e ragazzi di cinque scuole superiori di Parma: l\u2019Istituto tecnico economico Bodoni, il Liceo Artistico Paolo Toschi, il Liceo Scientifico Giacomo Ulivi, l\u2019Ipsia Primo Levi e il Liceo delle Scienze Umane Albertina Sanvitale. Esplora argomenti quali la salute mentale, i pregiudizi e le relazioni tossiche, temi scelti e sviluppati durante i laboratori dagli stessi studenti.<\/p>\n\n\n\n

Alla regia, insieme a loro, c\u2019\u00e8 la mano esperta di Fabio Mollo<\/strong>, autore di <\/strong>lungometraggi quali \u201cIl sud \u00e8 niente\u201d, \u201cIl padre d\u2019Italia\u201d e di diverse serie televisive. Il progetto fa parte della sesta edizione di Respira con il cuore<\/em>, promosso da LED (Laboratorio Energieducative Didattiche del Comune di Parma), sostenuto da Gruppo Chiesi <\/a>e Camst Group<\/a>, con il coordinamento pedagogico di Casco Learning<\/a> e la produzione di Together Srl – Unsocials<\/a>.

Michelle Mazzotti<\/a>, psicologa e formatrice di Casco Learning, che ha coordinato i laboratori con gli studenti,  ci porta dietro le quinte di un\u2019esperienza che unisce educazione e arte, trasformando la scuola in set cinematografico.<\/p>\n\n\n\n

Come nasce \u201cInsaziabile\u201d e il progetto \u201cRespira con il cuore\u201d?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abRespira con il cuore<\/em> \u00e8 un progetto educativo che \u00e8 cresciuto negli anni: \u00e8 nato come iniziativa di prevenzione al tabagismo, e dopo il Covid ha ampliato lo sguardo, dando ai giovani la possibilit\u00e0 di esprimersi liberamente su temi che li toccano da vicino: il benessere, l\u2019ambiente, il futuro.
Negli anni i formati sono stati molto diversi: il primo anno un TED talk, poi fumetti, brani rap, e per due cortometraggi, \u201cBolle di Sapone\u201d e, quest\u2019anno, \u201cInsaziabile\u201d. 
Il percorso \u00e8 stato accompagnato dai laboratori di ascolto condotti da Casco Learning<\/em>. In questi spazi i ragazzi hanno potuto raccontare ci\u00f2 che per loro \u00e8 pi\u00f9 importante, esporsi senza paura, mettere nero su bianco idee ed emozioni. Tutto questo materiale \u00e8 diventato la base viva della sceneggiatura.\u00bb <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Quali sono i temi che i giovani hanno pi\u00f9 bisogno di raccontare?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abDalle classi sono emerse tre macrotematiche: salute mentale, relazioni tossiche e pregiudizi \u2014 soprattutto da parte degli adulti verso i giovani. Poi ogni gruppo ha scritto una storia, che abbiamo cucito insieme con Fabio Mollo per creare una trama unica. Alcuni personaggi si sono fusi, ma tutto \u00e8 frutto del lavoro dei ragazzi, dal soggetto alle interpretazioni.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Chi ha partecipato concretamente alla realizzazione?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abHanno partecipato studenti dai 14 ai 17 anni. Le classi seconde hanno lavorato alla sceneggiatura, delle riprese e hanno recitato. Tutti hanno dedicato tempo extra-scolastico: una settimana intera di riprese, mattina e pomeriggio, ospitati dall\u2019Istituto tecnico Bodoni. C\u2019\u00e8 stato un casting, con due giornate di lezione di recitazione, poi le riprese vere e proprie. Fabio Mollo \u00e8 stato fondamentale per dare coerenza narrativa, e il film \u00e8 opera dei ragazzi al 100%.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Quali sono i pregiudizi che i giovani si sentono addosso di pi\u00f9?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abQuelli \u201cstorici\u201d, tipo \u201cstanno sempre davanti al telefono\u201d o \u201cnon hanno voglia di impegnarsi\u201d, ma anche pregiudizi legati al contesto socio-culturale e alle origini. \u00c8 un tema che torna spesso nei nostri laboratori, insieme all\u2019ansia: ansia da prestazione, da aspettative genitoriali, scolastiche o sportive.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Perch\u00e9 oggi si parla tanto di ansia?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abForse perch\u00e9 questa generazione verbalizza molto di pi\u00f9. Noi adulti l\u2019avevamo, ma non la nominavamo.  Oggi invece la dichiarano apertamente: ansia per le aspettative, ansia per le relazioni, ansia per il futuro. \u00c8 un segno di consapevolezza, ma serve che gli adulti li ascoltino davvero, senza ricadere nei soliti pregiudizi.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Che reazione hanno avuto gli studenti dopo la proiezione?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abMolti hanno detto una cosa bellissima: \u201cSi vede che \u00e8 fatto da ragazzi e non da adulti che vogliono parlare di noi\u201d<\/em>.  Per me significa che siamo riusciti a mantenere autenticit\u00e0. Loro si sono riconosciuti nella storia, e questo \u00e8 il miglior risultato possibile.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Che visione hanno i giovani del loro futuro?<\/h3>\n\n\n\n

\u00abTra i ragazzi noto due tendenze. Da un lato c\u2019\u00e8 chi ha gi\u00e0 un\u2019idea molto concreta del proprio futuro: un mestiere preciso, il desiderio di una famiglia, obiettivi ben definiti. Dall\u2019altro ci sono quelli che non hanno aspettative rigide: magari coltivano un sogno, sanno cosa piacerebbe loro fare, ma sono consapevoli che non \u00e8 detto che riusciranno a realizzarlo. La cosa interessante \u00e8 che non ne parlano con angoscia, anzi: dicono \u201cmi piacerebbe fare questo, vedremo se ci riuscir\u00f2\u201d e lo fanno con apertura. Sorprendentemente, anche chi non ha un piano definito ne parla in modo positivo, come di un\u2019occasione da esplorare\u201d\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\n