I professori Dario Brusco e Roberto Cappuccio sono gli autori di una ricerca sugli strumenti di Intelligenza artificiale (AI) per la scrittura, pensata per essere d’aiuto a educatori, docenti e ricercatori.\u00a0La ricerca si intitola \u201cPrincipali strumenti di AI generativa a supporto dei processi di scrittura\u201d, \u00e8 una vera e propria miniera di risorse, anche per i non addetti ai lavori. Una bussola per chi vuole scoprire potenzialit\u00e0 e caratteristiche dei vari strumenti. In fondo a questo articolo, pubblichiamo la ricerca completa.\u00a0Gli strumenti dell’intelligenza artificiale sono suddivisi in base al loro compito principale: strumenti generici, per correggere testi, per completare frasi e testi, per tradurre testi, trascrivere testi, e infine c’\u00e8 un elenco dettagliato delle piattaforme educative basate sull’AI.<\/p>\n\n\n\n
L’autore principale della ricerca \u00e8 il professor Dario Brusco<\/strong>, docente all\u2019IIS \u201cPacinotti-Belmesseri\u201d di Bagnone dal 2025, che ha maturato un’ampia esperienza nei settori dell’elettronica, automazione, informatica e telecomunicazioni. \u00c8 stato tecnico informatico al \u201cRossi-Pascoli\u201d e ha collaborato come esperto linguistico per le certificazioni Cambridge, in particolare nei settori marittimo e aeronautico. Secondo gli autori della ricerca, un utilizzo consapevole dell\u2019AI permette di potenziare le idee senza impoverire il pensiero critico. L’intelligenza artificiale pu\u00f2 infatti agire come partner creativo, automatizzare i compiti ripetitivi, liberando tempo per attivit\u00e0 pi\u00f9 strategiche, offrire nuovi strumenti e ampliare le prospettive. Nonostante le potenzialit\u00e0, la ricerca sottolinea diversi aspetti critici da considerare: la possibilit\u00e0 dell’AI di sbagliare, l’eccessivo affidamento sulle macchine, la perdita di controllo sui dati, che rende necessaria una guida umana. L’indagine\u00a0presta attenzione alle tematiche etiche, nonch\u00e9 all\u2019eccessiva enfasi attribuita alla standardizzazione degli apprendimenti, come pure alla perdita dello sviluppo del pensiero critico e della componente umana ed emotiva.\u00a0Gli autori insistono su un punto: siamo noi a dover guidare l\u2019intelligenza artificiale, nessun risultato dovrebbe essere accettato senza spirito critico.<\/p>\n\n\n\n
Alla ricerca ha collaborato il professor Roberto Cappuccio<\/strong>, in servizio all\u2019IIS \u201cRossi-Pascoli\u201d di Massa dal 2021, che unisce l\u2019attivit\u00e0 scolastica a quella universitaria: insegna infatti Quantum Computing e Quantum Machine Learning all\u2019Universit\u00e0 di Pisa ed \u00e8 associato all\u2019INFN di Pisa. In passato ha anche tenuto corsi per il Dottorato in Fisica Sperimentale all\u2019Universit\u00e0 di Siena.\u00a0
<\/p>\n\n\n\nL’utilit\u00e0 per il mondo dell’educazione<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
La ricerca \u00e8 nata per la scuola e cresciuta con gli studenti. Questo lavoro \u00e8 nato dall\u2019esigenza di offrire ai docenti delle materie letterarie strumenti utili per comprendere e utilizzare il SEO (Search Engine Optimization). Successivamente, il lavoro si \u00e8 ampliato grazie a un progetto sull\u2019intelligenza artificiale realizzato con gli studenti del Liceo Rossi-Pascoli di Massa.<\/p>\n\n\n\n